در زمینه ی آموزش و پرورش در عصر هخامنشیان نیز پژوهشگران با کمبود منابع رو به رو هستند، لیکن مدارک موجود مربوط به این دوران در مقایسه با عصر حکومت مادها بسیار بیش تر است که دست پژوهشگر را در رسیدن به هدف خویش اندکی باز تر می کند.

تاريخ آموزش و پرورش در ايران به اعتبار ارزش هاي حاكم بر ساختار آن به چهار دوره مشخص تقسيم مي گردد. 1- آموزش و پرورش ايران باستان 2- آموزش و پرورش ايران اسلامي 3- آموزش و پرورش ايران مدرن 4- آموزش و پرورش ايران معاصر (انقلاب اسلامي)

آموزش و پرورش از آغاز شکل‌گیری زندگی گروهی انسان و در پاسخ به نیاز انسان‌ها در رابطه‌ی متقابل به شکل ابتدایی وجود داشته و بر این اساس، یکی از قدیمی‌ترین نهادها یا پدیده‌های اجتماعی است که مثل هر پدیده‌ی اجتماعی مورد مطالعه‌ی جامعه‌شناسی قرار می‌گیرد. در واقع، استمرار و بقای هر جامعه‌ای نیازمند مطالعه‌ی آن است چرا که مجموعه‌ی باورها، ارزش‌ها، رفتارها، گرایش‌ها و مهارت‌های آن جامعه را به نسل جدیدش منتقل می‌کند.

ایرانیان از دورترین دوران ها برای آموزش و پرورش اهمیت بسیار قائل می شدند. خرد و دانش و ادب در نزد ایرانیان از پرارزش ترین صفت ها و خصوصیت های یک فرد به شمار می رفت.

تعلیم و تربیت به عنوان فعالیتی که از بدو تولد آدمی تا زمان مرگ او ادامه دارد و به عنوان جریانی مداوم و پیوسته که کل شخصیت فرد را متحول می سازد از دیرباز تا کنون وجود داشته است ،دراين نوشتار تلاش مي كنيم گوشه اي ازاوضاع اجتماعي وفرهنگي ايران باستان را ترسيم كنيم

اینکه آموزش و پرورش يا تعليم وترربيت درايران باستان و دوره ساسانى وپيش ازآن چگونه بوده و بر چه اساسي صورت مي گرفت ،اطلاع كامل و موثقي در دست نيست،هر چه بوده همان است كه به وسيله روحانيون زردشتي يعني‏«هيربد»ها صورت مى‏گرفته است...

 یکی از عوامل تخریب مسئولیت و شخصیت این تفکر بهترین شدن است. تفکر بهترین در حال حاضر یک معضل بزرگ در جامعه ما است و بومی جامعه ما است. ممکن است در جوامع اروپایی وجود نداشته باشد و اصلاً در مورد آن صحبتی هم نشود اما در جامعه ما یک معضل است.

معلمی شغل مهمی است كه ضرورت آن بر كسی پوشیده نمی باشد. این ضرورت از نظر مولفین، عمدتا ًشكل دهی تجربیاتی است كه منجر به تغییرات مطلوب رفتاری در دانش آموختگان می شود.

آموزش سعی و تلاش هنرمندانه و پیچیده ای می باشد که باید برای آن مطالعه و برنامه ریزی کرد. اما این تنها بخش کوچکی از هنر تدریس می باشد. خیلی زود متوجه خواهید شد که برای دست یابی به موفقیت نه تنها باید با موضوع مورد بحث آشنا باشید بلکه باید دانش آموزان خود را نیز بشناسید. جوانان و نوجوانان افرادی رو به تکامل و در حال تغییر می باشند. آن ها نسبت به دنیایی که در آن زندکی می کنند بسیار حساس و نکته سنج تر از دانش آموزان چند سال گذشته هستند.

تكنولوژی می تواند به عنوان عاملی مهم و شاید اساسی، شیوه معلم را تغییر دهد. یعنی شیوه عملكرد معلمین، شاگردان و مدرسه را عوض كند. ما نمی گوییم كه استفاده های تقویتی از تكنولوژی ، استفاده های خوبی نیستند. ما می گوئیم كه استفاده های تقویتی، روی تمام ظرفیت و قدرت منابع تكنولوژی سرمایه گذاری نمی كنند. با ملاحظه چگونگی تغییر ریشه ای كه بواسطه تكنولوژی قابل انجام است. ما معلمین فكرمان را به سطوح جدید می كشانیم و خود را وادار می كنیم كه تفكرات ،كارهای روزمره ،اعمال و شیوه های تربیتی مان را از نو بشناسیم. اختراع كنیم و بسازیم. به طوریكه به تغییر در فضای جامعه شناختی و تكنولوژیكی منجر شود كه كودكانمان در آن فضا به یادگیری مشغولند.